Autoevaluación

Para finalizar, me gustaría añadir una autoevaluación en un formato que nos aportaron los profesores. Está resuelta con la mayor sinceridad y rigor posible.

No quiero despedirme sin antes decir que, pese a todo el trabajo realizado, sensaciones de agobio... etc que hayan podido surgir, ha sido un curso especialmente agradable. Me llevo muchas cosas buenas, tanto de los dos profesores (Ricardo y Natalia), como de mis compañeros. Han aportado cantidad de cosas hacía mi, tanto a nivel académico como personal. 

Espero poder seguir publicando entradas en este blog con temas relacionados al mismo y que todos podais seguir leyendolas y compartiéndolas.

Un cordial saludo, 

atentamente: Mª Ángeles Piedrabuena Arroyo.

Comparación Sistema educativo de España y Canadá.

El siguiente trabajo corresponde a la parte de Sociología. Es un trabajo realizado en grupos, por 3 compañeras y yo. Me gustaría adjuntarlo porque se trata de un trabajo muy importante tanto para mi como para mis compañeras, ya que pusimos mucho esfuerzo en realizarlo y los resultados fueron muy favorables.

El tema del presente trabajo es comparar los sistemas educativos de dos países, en éste caso el de España y el de Canadá. En él se explican las características del sistema educativo de cada país, se detallan los aspectos positivos y negativos y por último, se realiza una reflexión final sobre los dos países. 

Espero que os sirva de utilidad. 

El curriculum oculto

Muchas veces hemos oído hablar del currículum oculto, pero ¿qué es exactamente?

El currículum oculto es aquel que se transmite de manera implícita. No aparece escrito pero tiene una gran influencia tanto en el aula como en la propia institución educativa.

El currículum oculto, también denominado implícito, latente o no intencional, aparece cuando el currículum realizado no corresponde al currículum oficial y explícito. Además, al no estar escrito permite que se pueda aprender más por las relaciones sociales que se establecen y por las actitudes que se manifiestan que por lo que se dice o se declara en la transmisión de determinados contenidos, es decir, se aprende más por lo que se hace que por lo que se dice.

Según Torres Santomé, el currículum oculto son “todos aquellos conocimientos, destrezas, actitudes y valores que se adquieren mediante la participación en procesos de enseñanza y aprendizaje y, en general, en todas las interacciones que se suceden día a día en las aulas y que nunca llegan a explicitarse como metas educativas a lograr de manera intencional”. Se refiere, por lo tanto, a todos aquellos aspectos de la vida cotidiana de las escuelas que no están previstos en el currículum explícito, pero que están presentes en cualquier tipo de intervención educativa.

Podemos distinguir varias características que aparecen inmersas en el currículum oculto:

• Es omnipresente porque actúa en todos los momentos.
• Es omnímodo porque reviste múltiples formas de influencia.
• Es reiterativo, como lo son las actividades que se repiten de manera casi mecánica en una práctica institucional que tiene carácter rutinario.
• Es inevaluable, lo cual provoca que no se valoren en múltiples ocasiones las repercusiones que acarrea.

Estas características proporcionan al currículum oculto una gran eficacia, ya que hacen que no seamos conscientes de su influencia, pero esto no quiere decir que todos los componentes del aprendizaje que se derivan de él sean negativos.

Si partimos de la idea de que el currículum oculto prácticamente envuelve todo lo que pasa en el ámbito académico, tendremos que reflexionar sobre lo que se reproduce en forma visible e invisible, a fin de descubrir lo que se está proyectando, tomar conciencia, para que podamos reconocer y regular valores, pensamientos, ideas, etc.

El currículum oculto constituye una forma de capital educativo, su eficacia a veces depende de la capacidad y orientación que poseen los centros educativos. Como medio de control social el currículum oculto promueve la aceptación de un destino social.

Por lo tanto, es importante que estimulemos a nuestros alumnos la capacidad de reflexión crítica con el fin de que se conviertan en ciudadanos capaces de entender e interpretar la vida actual e intervenir en ella de forma reflexiva y creadora.

Sociología

A continuación, expondremos entradas relacionadas con la parte de sociología, ya que anteriormente, las entradas publicadas, correspondían a la parte de Pedagogía. 
En ellas, se publicarán investigaciones hechas de temas tratados en clase, además de un trabajo grupal que se tuvo que realizar. 
Espero que os guste.

Las TICS en la escuela.

A continuación, se mostrará un trabajo realizado en grupos, sobre "Las TICS en la escuela".

Cabe decir que, tanto a mis compañeras como a mi, nos costó mucho trabajo realizarlo, pero mereció la pena por lo entretenido y formativo que fue.

Espero que os sirva de utilidad, porque está hecho para ello.

Además, os dejaré la presentación de Power Point que realizamos para su exposición en clase. En ella, hay un breve resumen de lo que es el trabajo.

No me gustaría acabar sin decir que, a pesar de la dificultad del trabajo y de la exposición, estamos muy orgullosas del trabajo que realizamos y de la opinión tanto del profesor como de nuestros compañeros.

Prácticas Modulo I, II, III.

A continuación, una vez vistos los tres módulos, me gustaría añadir las prácticas realizadas sobre éstos.

Éstas actividades fueron propuestas por el profesor y realizadas individualmente. Ha resultado un trabajo difícil hacerlas, pero ha merecido la pena por la cantidad de información que he adquirido gracias a éstas prácticas.

Prácticas de pedagogía from marian55555

El tutor y la familia

Hubo un tema que tratamos en clase que me pareció muy interesante, por lo que me gustaría añadir algo al respecto. Ese tema fue El tutor y la familia, escuela de padres. 

Me ha parecido interesante porque la comunicación entre la familia y la escuela está algo dañada, por no decir bastante. Quizá uno de los motivos sea que los padres no se sienten escuchados o que los profesores sienten que las familias se entrometen en su forma de enseñar a sus hijos. Como bien sabemos, la educación es una tarea compartida entre la familia y la escuela cuyo objetivo es el desarrollo integral del niño; no obstante, esta colaboración entre ambas no siempre es fácil. Una manera de mejorar esa colaboración es a través de las entrevistas.

En conclusión, la educación de los niños es responsabilidad de los padres, pero la escuela tiene un papel imprescindible: apoyar a las familias en esa tremenda labor. ¿Cómo?, a través de un esfuerzo compartido entre ambas, estableciendo buenas relaciones de comunicación y de colaboración, con el fin no solo de educar, sino también de que el niño tenga una mayor autoestima, un mejor rendimiento escolar, y sobre todo, una mayor motivación.